大學(xué)新生對(duì)急救知識(shí)技能的需求較高，但在中小學(xué)期間接受急救知識(shí)技能培訓(xùn)的比例很少。急救技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)模擬綜合情景主要包括地震、火災(zāi)、車(chē)禍、蛇咬傷等緊急情況下的處理，這些綜合情景處理能力較高，可能與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急處理的宣傳教育越來(lái)越廣，大學(xué)新生通過(guò)媒體等途徑獲取相關(guān)知識(shí)的能力較高有關(guān)。

　　對(duì)于急救知識(shí)技能的掌握，還應(yīng)該提倡廣而有力的社會(huì)、媒體宣傳，進(jìn)而逐步提高社會(huì)民眾的突發(fā)緊急事件處理能力。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，急救的公開(kāi)性越來(lái)越引起重視，為避免在急救中施救者被誤解甚至被猜忌的尷尬境地，培訓(xùn)中教師會(huì)強(qiáng)調(diào)公開(kāi)的重要性，這可能是使得培訓(xùn)后公開(kāi)維度得分有所提高的原因。但公開(kāi)維度仍是所有維度中得分最低的，這大概與公開(kāi)帶有一定的目的性有關(guān)。然而培訓(xùn)前后得分前兩位的均是情緒維度和緊急維度，得分最低的依然是公開(kāi)維度。情緒性和緊急性分別指在具有情緒喚起的情境中或在發(fā)生緊急事件情況下做出的親社會(huì)傾向，公開(kāi)性指在公眾場(chǎng)合或有人看到的情況下的親社會(huì)傾向.

　　急救訓(xùn)練模型對(duì)大學(xué)生急救知識(shí)的知曉情況沒(méi)有明顯影響，而參加過(guò)急救培訓(xùn)的大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)和技能的知曉和掌握情況明顯高于未參加培訓(xùn)過(guò)的大學(xué)生，說(shuō)明急救培訓(xùn)對(duì)于急救知識(shí)的獲取和急救技能的掌握具有重要意義，對(duì)大學(xué)生的急救自救能力有明顯促進(jìn)的作用。